CHE - Centrum für Hochschulentwicklung

In diesem Vortrag werden unter anderem folgende Fragen beleuchtet: Was sind Future Skills und warum sind diese so wichtig? Welche Zukunftskompetenzen benötigen Berufstätige aus Sicht von Arbeitgeber*innen, um den Anforderungen der „neuen“ Arbeitswelt gerecht zu werden? Wie weit sind Hochschulen bzw. einzelne Fächer bei der Förderung von Future Skills? Hierzu werden Ergebnisse einer Befragung des Centrums für Hochschulentwicklung von über 3.500 Professor*innen der rechts- und wirtschaftswissenschaftlichen Fächer sowie des Fachs Soziale Arbeit an deutschen Hochschulen vorgestellt. Professor*innen wurden gefragt, inwieweit sie bestimmte Future Skills bereits in ihren eigenen Lehrveranstaltungen fördern. Die ermittelten Future Skills-Profile verdeutlichen, dass die Förderung vieler Zukunftskompetenzen noch stark fachabhängig ist. Abschließend werden Maßnahmen aufgezeigt, wie Future Skills in die Hochschullehre integriert werden können.

Nina Horstmann ist seit 10 Jahren beim Centrum für Hochschulentwicklung (CHE) tätig. Als Senior Expert für empirische Methoden verantwortet sie im CHE Hochschulranking die Befragung von Professor*innen und Masterstudierenden und ist intensiv mit dem Thema Future Skills in der Hochschullehre befasst. Zuvor arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Deutschen Hochschule der Polizei in Münster im Fachgebiet Sozial-, Arbeits- und Organisationspsychologie.

Nina Horstmann studierte Psychologie an der Uni Trier und promovierte anschließend im Rahmen eines Promotionsstipendiums am Max-Planck-Institut zur Erforschung von Gemeinschaftsgütern in Bonn. Ihre Promotion schloss sie an der Uni Mannheim ab.

Studiendekan Molekulare Medizin

Die interdisziplinären, fakultätsübergreifenden BSc und MSc Studiengänge Molekulare Medizin sind an der Schnittstelle zwischen Medizin und Biowissenschaften angesiedelt. Die schnell zunehmende Notwendigkeit medizinische Diagnosen mit molekularen Erkenntnissen zu untermauern, um Therapien zu bewerten und neue Therapien zu entwickeln, schafft eine enorme Nachfrage nach Forschenden mit eben dieser Kompetenz. Durch das Curriculum des vierjährigen BSc (240 ECTS) werden die Studierenden in das für eine berufliche Tätigkeit im Bereich der angewandten und forschenden Biomedizin erforderliche Wissen eingeführt. Der konsekutive, einjährige MSc (60 ECTS) vermittelt den Studierenden Einblicke in die aktuelle biomedizinische Forschung am Standort Freiburg wobei die Forschungsschwerpunkte der Medizinischen Fakultät sowie der Fakultät für Biologie im Mittelpunkt stehen. Der Masterstudiengang wird in englischer Sprache angeboten, was die internationale Anschlussfähigkeit der AbsolventInnen weiter erhöht.

Pflegepraxiszentrum Freiburg

Digitale Technologien gewinnen in der Pflegeausbildung sowohl auf didaktischer als auch auf inhaltlicher Ebene zunehmend an Bedeutung. Mit dem Ziel der Entwicklung eines Unterstützungsformats zur Verbesserung der digitalen Kompetenz von Praxisanleiter*innen und Pflegepädagog*innen, wurden auf Basis eines sequentiellen Designs eine standardisierte Befragung und zwei vertiefende Fokusgruppendiskussionen durchgeführt. Die aus diesen beiden Untersuchungen abgeleiteten zentralen Kriterien eines Unterstützungsformats sind (1) ausreichende Möglichkeiten zum praktischen Anwenden des neuen Wissens, (2) Flexibilität in der Teilnahme am Angebot, (3) ein geförderter Wissensaustausch zwischen den Lehrpersonen und (4) eine (bessere) Differenzierung in unterschiedliche Kompetenzniveaus. Ausgehend davon konnte ein erstes Konzept für ein adäquates Unterstützungsformat erstellt werden. Dabei handelt es sich um ein Onlineformat mit Impulsvorträgen, welches nun in einer Pilotierung evaluiert werden soll. Es wird erwartet, dass ein solches Unterstützungsformat die digitale Kompetenz von lehrenden Pflegenden fördern und eine große Bedeutung für die Verbesserung der Ausbildungspraxis in der Pflege haben wird.

Offene Fachschaft Medizin

Lehrkompetenzen dürfen neben den wissenschaftlichen und klinischen Kompetenzen auf keinen Fall als essenzieller Bestandteil des Rollenbildes einer Ärztin bzw. eines Arztes vernachlässigt werden.

Die frühzeitige Vermittlung von Lehre in Theorie und Praxis hat vielerlei Vorteile, die sich langfristig und wiederkehrend positiv auf die Erhaltung von hochqualitativer Lehre auswirken.